如何教孩子画思维导图？

1. 如何教孩子画思维导图？

用思维导图学习，可以锻炼孩子的逻辑思维能力、总结归纳能力，把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化；知识系统化的力量是很强大的，根据一定的结构组织起来的力量绝对不是个体力量的简单叠加，而是呈几何级数增长。就好比是捡葡萄，你一粒一粒捡，恐怕最多拿几十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多几十倍。思维导图就是帮你找到正确的路径，走出最短的距离，让学生学习起来更轻松。

下面分享部编版语文四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》思维导图，希望对大家有所帮助：


《一个豆荚里的五粒豆》思维导图

基础知识


基础知识结构图

生 字


生字结构图

掌 握

豌 wān（豌豆）

按 àn（按照、按理、按铃）

舒 shū（舒服、舒适、舒展）

适 shì（合适、适龄、适用）

恐 kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵 jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬 yìng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪 qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐 nài（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探 tàn（探身、探头、探望）

愉 yú（愉快、愉悦、欢愉）

曾 céng（曾经、未曾、何曾）

会 认

荚 jiá（豆荚、皂荚、荚果）

预 yù（预定、预习、预感）

揭 jiē（揭露、揭发、揭晓）

啪 pā（啪啪、劈劈啪啪）

苔 tái（青苔、绿苔、苔藓）

囚 qiú（囚犯、死囚、囚禁）

框 kuàng（门框、方框、条条框框）

溢 yì（洋溢、溢出、才华横溢）

多音字

称

chēng（称号）

chèn（相称）

和

hé（和平）

hè（附和）

huó（和面）

涨

zhǎng（涨潮）

zhàng（头昏脑涨）

曾

zēng（姓曾）

céng（曾经）

词 语


词语结构图

理解词语

舒适：给人以安乐舒服的感觉。

僵硬：肢体不能活动。

青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。

囚犯：在监狱中被囚禁的人。

预感：事先感觉到的。

揭晓：泛指把事情的结果公开出去。

盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。

洋溢：充分流露。

近义词

丰满——丰腴

穷苦——穷困

温和——温柔

的确——确实

爆裂——爆炸

反义词

僵硬——柔软

丰满——干瘪

虚弱——强健

愉快——伤心

佳句解析


佳句结构图

1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。

2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问。“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感！”

因为害怕这样下去会变得僵硬。“恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.“真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

课文分析


课文分析结构图

课文层次

第一部分（1-6）写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。

第二部分（7-12）写五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（13-21）具体描写了最后那粒豆的情况。

第四部分（22-24）写五粒豆的最终的命运。

中心思想

这篇童话提高对为了豌豆经历对描述，赞赏了平实、仁爱、敬重生命对生活态度。

知识拓展


知识拓展结构图

问题思考

1.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

2.为什么说“这一天简直像一个节日”?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”

3.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进"长满了青苔的裂缝里去"的豌豆,最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

4.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以她病就好了。

背 景

作 者


同步练习


同步练习结构图

一、看拼音 写汉字


二、照样子写字组词


三、选词填空


四、根据意思写汉语


五、按要求写句子





六、阅读理解

寻找快乐的小獾（节选）

朱惠芳

一天，小獾（huān ɡuàn）决定去寻找自己的快乐。

小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水,轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。

忽（tū hū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞（zhuànɡ chuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。

小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！”

天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。

他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。”

小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。”

微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。”

小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。

1.给文中加点的字选择正确的读音。

2.根据意思写出文中的词语。

（1）自己跟自己说话；独自低声说话。（ ）

（2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）

3.仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。

4.小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？

5.小獾找到自己的快乐了

2. 在家教孩子画八大思维导图，难吗？

在家教孩子画图，既帮助孩子掌握了本领，又节约了时间、省了银子，还达到了深度陪伴的目的，岂不美哉？可是在教亲子课程的过程中，<我却亲眼目睹许多家长面对孩子束手无策，教不下去。
双重角色带来的困境
我逐渐意识到，家长与老师的双重身份有时会使得在家教孩子变成一件格外艰难的事。作为老师，更关注“教学目标”，比如用一节课时间教会孩子一种图，或者学习用画图的方式解决一个问题。而作为家长，则会不由自主地关注“成长目标”。
比如期望用思维导图解决孩子的“拖延症”，希望能够帮助孩子改掉写作业拖拉的毛病；期望通过画图改掉孩子不爱动脑筋的毛病，每张图的内容越多越好、越复杂越好；甚至期望借助画图培养孩子的专注力，每次都要求图文并茂、一气呵成
摘自双螺旋童书馆出品《我的第一本亲子思维导图》

3. 为什么要让孩子学会画思维导图？

学生处在不同的学习阶段需要采用不同的学习方法。上初中以后，除了小学时的语文、数学、英语继续延续到初中以外，又增加了历史、地理、生物等课程。如果新增的这些课程还是按照常规的听课、记笔记、作业、背诵等学习方法的话，那么学生需要记忆的内容会大量增加、学习负担无意也会增加很多。
  
 但是，如果我们仔细看一下新增的课程就会发现，历史属于社会科学类，地理、生物以及后面要学习的物理、化学则属于自然科学。如果我们站在一个大的尺度上来看的话，人类的整个科学知识体系是呈现网状结构，具体到每一门学科，则通常呈现的是树状的知识体系结构。
  
 不过由于文字书写的局限性，在将树状的知识结构呈现在读者面前时，只能采用线性的结构进行阐述。因此如果要呈现科学知识原有的结构体系，那么就需要我们尽量将书本上线性的知识结构再还原为树状或网状的结构，才能看清楚这门学科的本来面貌。
  
 大多数人构建一门课的知识体系通常是在大脑中进行的，那么是否存在一个工具能够展现树状或网状结构呢？答案是思维导图就是这样的利器。
  
 拿初中的历史课来说，在书本上通常会按照时间顺序来描述该朝代相应的人物、事件等，所以很容易给人的感觉历史是以时间线展开的。的确如此，但是如果我们仔细阅读课本的话，就会发现不论哪个朝代，历史书都是在时间、地理位置、人物及事件、制度、经济、文化、军事等维度进行阐述，因此我们如果能够在“朝代”这个节点的基础上再增加以上维度的各个节点，那么很容易将历史书上的关键信息用树状结构展现出来。
  
 下图是根据初中一年级的历史课本做的秦国历史的思维导图：
                                          
 从上图中就可以清晰的看到秦朝的关键信息。
  
 随着课程的进展，可以逐步完善各个朝代的树状信息。随着这个思维导图的补充和完善，很容易通过对比发现各朝代在制度、文化、军事等方面的差异和关联，而通过差异和关联去记忆所学知识能够大大减轻学生的记忆负担。
  
 地理、生物等课程也可以用思维导图展现其知识结构。
  
 画思维导图将知识图形化也很容易让画图的人有极大的成就感，而这种成就感我想是写所谓的历史作业得不到的。
  
 学习思维导图除了能展现知识的结构以外，更重要的是能锻炼学生的分析、整理、归类的能力。通过阅读课本已经不仅仅是需要记住书上的知识，而是通过阅读能学会将线性描述的知识转化为树状结构的图形，从而能看清楚作者头脑中的知识脉络。这个能力一旦具备，那么在今后学习其他课程时很容易做到事半功倍。
  
 在这个移动终端普及的年代，掌握更多的知识已经不再具备竞争力，而学习能力的高低才是在未来社会竞争力的关键。因此，从锻炼能力的角度看，生物地理历史课比语数外要重要的多，因为这类学科恰恰是最能锻炼孩子能力的。
  
 那么该如何学习思维导图呢？我的答案是，多思考多练习多修改。
  
 只有通过大量的练习，不断的优化并推翻自己之前画的导图，才能不断的迭代升级。
  
 最后，重要的事情说三遍：“要想学会思维导图自己动手画是唯一的路径”*3。
  
 2018年11月7日于兰州

4. 思维导图该怎么画？

先画出中心点，在画出主分支，然后细分类型和标记序号。具体步骤如下：
1、在中心右上角一点钟方向画第一条思维导图分支。下图中圈红的地方。
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2、按照分支出量决定思维导图的分支方向，四条分支数量分别以顺时针方向画下即可，再一次标注好序列号。
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3、画完主分支之后，若还有细分支，则沿着主分支继续延生细分支，依次标注出序列号。下图中圈红的地方。
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4、细分支的序列标注规则从上下，文字书写从左至右。下图中箭头所指的方向为序列和文字标注书写的方向。
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注意事项：
思维导图是一款强大的工具，在这个快节奏的环境下，高效的工作才能更好的享受生活。学会了思维导图可以让我们作总结、演讲、规划计划等等，更有条理和自然，不在匆匆忙忙。

5. 如何教会孩子学习用思维导图？

可以先教孩子怎么总结知识点把握提干，然后将知识连贯在一起，先开始可以先从一道题开始，后来可以从一个小结开始、慢慢的循序渐进再到一个章节再到总体，都是循序渐进的过程，切勿急躁。
思维导图可以采用数列式也可以采用树木式也可以采用鱼骨式。根据孩子的选择喜好完成，先开始不要要求孩子一步到位，只要知识点的逻辑思维没有错误既可。

演示思维导图

6. 思维导图该怎么画？

7. 思维导图怎么画好？

打开迅捷思维导图，选择任意板块点击“新建”进入制作界面；

2.右击已有的“节点”，看到编辑选择项，可插入次标题更改一些内容属性；

3.点击左侧的“多媒体”和“图片”可添加一些图片、视频、表情等素材；

4.点击上方的“风格”即可更换思维导图制作的风格，内容不会变的；

5.最后也是最重要的一点，当制作好的思维导图需要以纲领的方式查看我们只需点击上方的“文件——“以纲领查看”即可；

以上迅捷思维导图的一些简单操作方法，希望可以帮到你

8. 我为什么教孩子使用思维导图

1、把思维导图变成孩子行为处事的习惯，因为孩子正处大脑发育的黄金期
孩子越小，他或她就越少受限于传统教学的束缚，更容易接受思维导图提供的创意思维，所以，孩子是天生的思维导图绘者。他们会喜欢在写字、绘画和交流的时候画画，会使用字母，强调和色彩，甚至会贴一些小插图。（是不是想到了我们小时候做歌词手抄本，配上各种图和明星照片，现在翻起来满满都是回忆。）
此时不让孩子培养使用思维导图的习惯，让孩子通过感官把图像、色彩、关键词和想法联系起来思考问题，更待何时？
2、快乐也来源于孩子能美美的欣赏自己创作的思维导图
为啥，男生看到身材爆好的姑娘就会流口水？
为啥，女生看到包装精致的巧克力就会走不动路？
原因只有一个，那是是美啊！